CO-CONCEPTION D’UNE BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE INCLUSIVE
_
Citer cet article
Morales, E., Ruel, J. et als. (2023), « Co-conception d’une bibliothèque scolaire inclusive », Sociologie Visuelle, n° 4, François Routhier et Pierre Fraser (éds.), Québec : Photo|Société, pp. 25-42.
Les bibliothèques scolaires doivent être inclusives, c’est-à-dire être capables d’accueillir et de servir l’ensemble des élèves, peu importe le niveau de leurs aptitudes et la nature de leurs incapacités. La réalisation d’un tel projet demande aux bibliothécaires de se questionner sur la qualité et l’impact que peuvent avoir : (i) les politiques et les procédures employées ; (ii) les lieux et les équipements offerts ; (iii) les sources d’information et leurs formats ; (iv) les compétences et les attitudes du personnel ; (v) les activités d’enseignement et d’apprentissage offertes aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.
PHOTO|SOCIÉTÉ 